总理支持商人David Gonski提出的改善澳洲学生欠佳的学业表现的计划，他称这个计划为蓝图。

特恩布尔敦促州政府、教师和家长们支持Gonski的让澳洲学校表现优异的报告。

“这个审核对于澳洲各级政府、教育机构和家庭逆转澳洲的表现，建立一个更强劲的学校系统是一个机会。”特恩布尔说。

“我们必须抓住这个机会，确保现在和未来的学生获得成功所需的机会。”

Gonski第二次对澳洲教育的重大审核说澳洲继续把工业时代的教育模式现代化起来，并为学生提供个性化的学习。

去年在通过修改后的教育拨款立法后，政府委托Gonski做这个审核报告。

报告说太多的澳洲儿童由于年级的限制而无法发挥潜能。

报告呼吁在各州执行一个在线评估系统，教师们使用这个系统来评估每个学生所达到的语文和数学水平。

随后教师为学生制定个性化的不被他们所在年级所限的学习计划。

联邦政府同意实施报告的每一条建议。

政府希望能使用这个报告达成一个新的全国学校协议。

如果在全国范围内形成在线评估并进行报告，则会降低对年度NAPLAN考试的关注度，而更关注于学生的持续的实时的进展。

教育部长Simon Birmingham说他会和各州和领地的教育厅长商谈如何执行Gonski的这些建议。

“我们想从这个报告中发展出一个系统，在这个系统中每个学生在他们12-13年的学习生涯中的每一年里都能竭尽所能的达到和发挥他们的最大能力。”

“教师知道每个学生在学些什么，进展如何，家长也完全参与到这个过程中来，这是至关重要的。”

Gonski在他的报告里说澳洲学校目前的结构反映了“20世纪的为所有儿童提供大众教育的理念”。

报告建议把这种工业化时代的教育模式改变为让学校帮助学生“在学习的每一年挥发出最大的成长潜能”。

报告认为现行的评估工具没有为教师们提供“学生进步的实时的或详细的数据”。

“教师们也无法获得改善学生进步的建议所需的信息或资源。”报告说。

而且像NAPLAN和国际评估PISA这样的考试提供了“澳洲和全球学生学习趋势的有用的全景图”，这样的考试在课堂内向教师提供的帮助很有限。

报告还说目前的课程交付、评估和报告模式的僵硬阻止了澳洲的进步。

有几个州政府向Gonski审核递交了报告，指出各校教师们使用的评估工具不同。

很多学校依赖精英班来鼓励聪明的学生，但是报告说有证据显示混班更好。

报告说按能力把学生分班“对提高学生的成绩几乎没有什么效果，而且还有深远的负面效应”。

报告建议对目前的课程设置进行改革，关注不管处于什么水平的所有学生的“学习进展。

其他的关键建议还有：

- 建立一个全国的调查审核11和12年级的课程设置和评估
- 建一个全国教育研究中心
- 给校长更大的自主权
- 为表现好的教师提供更多的奖励
- 改革目前的A-E的评分，代之以衡量学业进步的措施
- 为所有学生引入一种“独特的学生标记”，哪怕学生转校或州际搬家，也可以跟踪他/她的学业进展。

周五教育协会将开会讨论报告的建议措施。这个报告名为 《从成长到成就：为澳大利亚学校实现卓越教育的评估报告》

2011年Gonski受吉拉德政府的委托对学校的拨款方式做了一个重大报告。

当时的评估为后来的Gonski立法奠定了基础，Gonski立法是关于为所有的学校创立一个基准的拨款标准。



新闻来源：http://www.abc.net.au/news/2018-04-30/gonski-recommends-australian-schools-move-to-individualised-lea/9708984