据新浪财经网文章报道，“在既没有民意调查，也没有法律依据，更不公开详细理由和操作细则的情况下，浙江省教育考试院对“阅读等两部分加权赋分”，修改了26万考生的高考成绩，并且在家长、媒体的广泛质疑下才承认了修改高考成绩的做法。” 浙江考试院赋分加权引发广发争议。有的考生分数升高，有人分数降低。被降分的学生和家长义愤填膺，纷纷怀疑改分的公平性。
图片来源： 新浪财经 https://t.cj.sina.com.cn/articles/view/3949237910/eb64969602000bypy
既然浙江考试院的声明中说，这次加权赋分的原因是今年的考试难度高于去年，那如果要调整分数的话，应该所有考生的成绩都提高才对，但调整后的分数又不是普遍调高，而是有升有降。再加上没有官方公布详细的分数调整原则，难怪人们会质疑此次操作的公平性和严肃性。
女儿目前学习的IBDP的考试体系中，分数调整是一个必经的过程。IB学生最终总成绩是综合了两年学习过程中的一些考核（学校评分）以及最终的大考成绩（IB评分）。所有由学校进行评分的考核成绩都需要进行IB组织的复评（moderation）。复评的结果，跟我们浙江这次英语高考赋分加权后的结果类似，有人分数调高，有人分数降低。
IB的复评（Moderation）
这是一套经过50年探索实践而形成的完备体系。
根据IB组织的文件介绍，这个复评体系能够核查学校老师在打分时，是否准确并一贯地遵循IB制定的评分原则，其目的是保证不同学校的学生能够被相同的标准来评价，这样，也就做到了公平。复评后，结果可能出现分数提高，降低和不变三种情况。
计入IBDP总成绩的考试散布在两年的学习过程中。考试分为两大类。一类是内部考试（IA，Internal Assessments）由学校评分。另一类是外部考试，由IB组织来评分。IB学生都知道，只要是自己学校打分的那些IA考试，老师给的分数都不是最终成绩，要等到IB组织进行统一的复评之后才会得出最后成绩。听女儿的一位已经毕业的学姐说，IB复评之后分数一般都会调整，而且印象里降多升少。所以，就算学校老师给评了满分，也不用高兴得太早。
IB的复评按照如图所示的立体的层级进行。
来源：《IB assessment principles and practices: A guide to assessment for teachers and coordinators》
从图中可以看出，最低一层的是学校老师对考生的评分，这个成绩会被第二层的考官（Examiner）复评，然后做出调整。考官（Examiner）的评分中抽取的样本会经过第三层高级考官（Team Leader）的复评，再做出需要的调整。高级考官的评分也可能经过第四级总考官（Principal Examiner）的复评而做出最后的调整。每一门个科目每年有一位总考官，来最终确定那一年考试的评分标准。
通过这样的层级，IB组织期望尽最大努力使所有IBDP考生能够用一致的评判标准来评分。另外，IB的文件中还介绍，有些外部考试的评分也要经过类似的复评过程。
看来，IB学生的最终成绩得出是要经历很多复评的过程的，这一定需要足够数量的考官才能做到，而且这些考官都要满足一定的要求，才能保证所有IB学生以同样的标准进行评分。
IB在全球有9000名可以对IB试卷进行评分的考官[i]，这些考官都是经过严格的挑选和培训，通过考核才能够上岗对学生的试卷打分。每名考官在上岗评分前，都要经过试评，也就是对模拟学生的答卷进行打分，表现出能够很好地按照打分要求进行评分了，才能够进行正式的复评。开始复评后，考官的评分水准是在被不断地监测当中的，这个监测方法叫做播种（Seeding）。那些“种子”是一些已经由总考官（Principal Examiner）评过分的试卷，随机地发送到考官的任务栏中。但这时，考官并不知道这份是种子试卷，所以，考官对这份“种子”卷子已经评出的分数做出的调整如果超出了允许的误差范围，这个考官就会受到警示，因为他/她修改的是总考官的评分，总考官的评分就是考官们评分时要依照的标准！IB通过这样的体系，先保证考官能够达到要求才可上岗评分，然后再用播种法来进行实时的质量控制，确保评分的标准统一。
看了这样的系统保证，应该对复评后的成绩放心了。就算是向下调整，比学校给的分数低，但那毕竟是一个按照全球统一标准进行的调整。如果对自己的成绩不满意，怀疑评分有问题，有没有“申诉”途径呢？还真有。
IB组织提供三种申诉（Enquiry Upon Results）
一类：对于某个考生的某个科目的所有外部考试进行重新打分。
二类：申请复印外部考试的评分细节。
三类：申请对某一个学校评分的考核进行再次复评。
我记得去年在访谈一位IB优秀毕业生时，他提到过他曾经申请了上面说的一类复评。不过，这些“申诉”都是需要另外支付费用的，除非在一类申诉中，经过复评成绩有所改变（说明原评分有不妥之处），则不收取费用。
IB的定级（Bounderies）
上面说的还都只是IB的考试评分的标准保障。对于学生来说，更重要的是每门最后能够拿到多少分（最高是7分），这需要根据定级分数来划定。这在IB组织中是由另外一个定级小组来确定的。定级小组的任务是把今年的考题难度与往年的难度进行对比，然后确定今年定级的分数线。IBDP一共有六个科目，每一门满分是7分。拿百分制分数为例，这个定级小组就来确定，今年考生在某一科目上，得到多少分数算是7。
举例来看，下面是2015年和2016年两年的数学定级数据。从最右一部分最终成绩一列可以看出，2015年得到82分就可以是7分，而2016年只要78分就可以是7分。这就说明2016年的考试难度大于2015年。
这个工作有点像雅思听力的定级。听力一共40题，答对39题算是9（听力分项，最高级是9），答对37-38题是8.5。经过这样的定级后，多个年份某科目的分数是具有可比性的，含金量一样。
通过对IB评分和复评体系的了解，我对IB能够给考生最终提供一个按照统一标准来评定的成绩很有信心。就算是通过复评孩子的分数被向下调整了，那也是一种在严密流程下进行的，最终的分数应该代表的是实际的能力和水平。
这次浙江英语高考分数调整引起的轩然大波，反映出"加权赋分"体系尚未成熟。对于IBDP评分体系中的复评以及定级流程所对应的功能，国内的高考评分体系或许可以借鉴。
- http://www.zjks.net/moban/index/40284850671b98b101675310d2ad076a.html
- https://www.ibo.org/information-for-parents/parents-and-assessment/
- IB Assessment Principles and Practices: A guide to assessment for teachers and coordinators
- IB: Assessment Guide for Examiners
- NZQA: Moderation Fact Sheet
作者简介
Sherman Wang - 在外企工作了二十年，曾任全球五百强美资企业中国区服务总监。因希望为孩子寻找更好的教育环境，全家移居新西兰。
Sherman创办了提供教育服务的公司，并在奥克兰理工大学教育系学习，获得教育学士后文凭。
Sherman著有《更好的教育给孩子》一书。点击原文链接了解更多。
联络请留言或发邮件至
