在加拿大，学生的成绩报告单(Report Card)如同职场人士的年终考核表。对于重视教育的华裔家庭而言，家长对report card的重视度可想而知。对于家长而言，如何全面的解读report card，客观评价孩子的在校表现和如何和老师沟通是很重要的。

Report card 类似A4纸大小，秋天发放的进展报告和年中、年终成绩报告也并不完全相同。进展报告通常有2页，年中、年终成绩报告单则有4页，整个安大略省统一格式，内容主要覆盖三大部分：

第一部分：学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits)这是看不见摸不着的“软件”，

第二部分：各科成绩，分数高低或成绩上升还是下降显而易见，这是“硬件”也是核心部分；

第三部分在进展报告中是老师评语，而年中、年终成绩报告中则是学生的自我评价和之后学年的目标。

有别于国内学校单一重视分数，这里的Report Card把学习技能和习惯作为成绩单的首要部分，这与加拿大的教育目标相吻合，在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法。

通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现，六项指标分别为：

责任心 (Responsibility)

组织能力 (Organization)

独立工作能力 (Independent Work)

合作 (Collection)

主观能动性 (Initiative)

自我控制能力 (Self-Regulation)

这六项不打分，通过四个档次评定每个学生，E-Excellent, G-Good, S-Satisfactory, N-Needs Improvement，也就是优秀，良好，满意和需要努力四个Level，每个Level下面都有注解，这些是老师给每个学生评定的依据，对于家长而言，老师的评语是非常重要的，这是家长会上与老师沟通的依据，学校也用这个作为与家长对话的依据。

让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义：

F自我控制能力，无论是小学生还是中学生，自我控制能力在课堂上表现十分明显，会不会在老师讲 课的过程中玩Ipad或者Iphone，上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所，会不会经常开小差、与周围同学讲话，注意力集中的时间长短，这些都决定了老 师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。

E主观能动性，老师主要看学生是否在课堂上主动提问，自学的能力如何，不懂、不明白的问题会不会下课和老 师交流，对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解，这在讨论式的上课方式中尤其重要。

D团队合作，在加拿大的教育理念当中，从小就培养学生的 team work，越到高年级机会越多，比如手工课、实验课，这些课程一个孩子是无法完成的，经常是几个人一起合作project，在这个过程中培养学生的团队精 神，学生在小组里的表现会成为老师评判的依据，另外也包括和老师的合作，是否愿意加入到老师的义工队伍，帮老师整理桌子、修改作业等等。

C独立工作能力， 光有团队精神，自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的，这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成，作业是否按时交，这项是教育的 “本”，也是在小学阶段非常重视的一项指标。

B组织能力，这项指标范围很广，可大可小，大到高中时选课，是否有计划在选课前夕做好准备;每周三个测验，是 否都能充分准备好、复习好，越到年级高，这方面的能力越能看出差别，小到自己的课桌、书包是否摆放整齐，当然不同的老师考察的标准也不尽相同。

A责任心， 有些孩子对考试无所谓，在学业上没有太大的目标，这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任，同等聪明的孩子有责任心 自控能力强，学习成绩就好，反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责，这个指标放在第一位，可见在加拿大教育界对此颇为重视。

为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视？

据专家介绍，在加拿大老师不能强迫学生学习，也不能命令学生做家庭作业，只能引导、培训，而这一块也应该足以引起家长的重视，甚至比分数更重要，因为它决定了一个学生在校的学习进度，是保证以后成绩好的根本，一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯，反之亦然，再聪明的学生也需要努 力，也需要自我控制，对于家长而言越早重视这方面越好，如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯，就已经落后于其他学生，到了大学再重视代价会更大。

学生的成绩很重要，这是report card的核心内容，也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科，包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定，其中英语(语 文)又分听说读写四个小部分，除了%mark以外，旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。

小学生1-6年级用字母来表示等级，7-12年级才用百分比作为标记表明学生是如何做得好。这些都将进入学生的省级档案成绩，这个成绩的给评不是一个学期以来所有测验的平均值，成绩的测算方法有一套软件，很科学，如果家长对学生的成绩不满意，老师可以把最后分数的结果是如何得来的过程一步步演示 给家长，每次测验的权重不同，对于高中而言最后一次期末考试权重占到30%，外加每次测验的权重最后得出的平均数才是学生最终分数，所以一个学生考到90 分以上是非常不容易的，因为加拿大没有统考，一贯的成绩好最终才能得高分，这样的分数也很难有水分，评判的过程也没有太多主观因素，不会降分也没有惩罚分。

A+90-100

A85-89
A-80-84
B+77-79
B73-76
B-70-72
C+67-69
C63-66
C-60-62
D+57-59
D53-56
D-50-52
F+42-49
F35-41
F-0-34

在加拿大做家长，与老师沟通的方法有会议、电话、邮件和家长会，最常见的就是家长会，一般成绩报告单之后，老师会预约每个家长的时间，专门在放学之后与每个家长面对面，这是非常好的一个机会，能让家长充分了解孩子在学校、课堂的表现，也是让老师了解家长、家庭教育的机会，但往往每个家长的时间只 有10-15分钟，如何能在10——15分钟之内与老师有效沟通?业内专家建议在你和老师碰面前，请注意以下几点：提前准备，先和孩子交流认真阅读成绩报 告单，在和老师交流之前，对孩子取得的进步和存在的问题有个客观的认识，并且能和孩子统一这个认识，该表扬的表扬，需要提高的部分指定目标。

站在孩子一边，保护他/她的隐私 对于存在问题的孩子，请注意保护隐私，这也是家长会上为什么是一个个家长分别和老师交流的原因。不和老师争论、争分如果对老师评定的分数不满意，可以私下 交换意见，没必要争论。时间不够可单独约见老师：对自己有信心，必要时可以请翻译 新移民如果语言不好，可以请朋友代表翻译或者学校有义工帮忙，一定不能失去和老师见面沟通的机会。

申请条件

1.  拥有家庭净资产不少于200万加币、一次性投资35万加币（包含3万加币保证金）；

2.  资产通过合法商业努力所得；

3. 最近5年内有2年以上的企业管理经验，承认部门经理的管理经验；

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