课堂里的“泥石流”来袭，你上课没学好，是因为没有遇上……,美国高中留学指南微信公众号文章

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撰文：百变小樱

来源：樱知叶教育

大学课堂里的“泥石流”！

老教授魔性解读古诗爆红…

前不久华中师范大学老教授上文学课的一段视频登上了微博热搜，关键词“种个鬼田“、“草盛豆苗稀“让很多网友不仅记住了老教授，也顺带记住了陶渊明的《归园田居》，甚至喜欢上了陶渊明，风趣幽默的讲课形式颇受广大网友欢迎。

八卦的戴教授还喜欢挖掘名人隐私：“三个人搞得蓬头垢面，都没有成仙，那才是一代浪漫的人。”

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”这首悼念亡妻的古诗，戴教授的解读后，突然画风一转，“这个XX，没有半个月就跟别人恋爱！”

再来看一张戴老师上课的ppt，是不是很有范儿？

人民日报、央视新闻等

大V纷纷为他打call

朋友圈、微博刷屏

学生为了他表示可以“洗心革面”：上课不打瞌睡

反观这一现象，为什么这样的课堂会成为微博热搜？我想原因多在于中国大多数的课堂太死板、沉闷、没有创意。

创意的本质意味着不同，而我们的学生，从某种意义上来讲，他们都接受着相同的教育，体验着相同的成长过程，因为就目前绝大多数的学校及教育环境来看，学生除了上课就是在写作业。

成长与教育之间的矛盾

“若有伙伴来相问，就说我在写作业。”

近几年国家一直倡导为学生减负成效不佳，中小学的负担不减反增，表面看来教育质量与学生负担成正比，实则在于更多的老师“不会教“、家长不重视。繁重的作业负担与心理压力不利于学生成长，在长达几十年的教育改革过程中，仍存在着减负与好成绩跟作业量成正比的矛盾！这也是学生身心成长与教育质量归咎于作业量的矛盾。

而另一个矛盾点则在于学生时间精力与视野认知的矛盾。

从社会学来看，人一生的成长一直存在这样的矛盾，即：

当我们在拥有旺盛精力与时间的时候，却要被束缚在课堂，一间几十平米的教室里学习着前人总结下来的知识。

当我们在仍有精力与获得认知的时候，却要被生活与金钱束缚，为了家庭与生存奔波在工作中。

当我们年老终于不用为生存与金钱苦恼的时候，又没有了精力去享受这个世界，我们的时间在倒计时！

矛盾始终存在，后一种矛盾不会随着教育的改革而消失，我们也没有办法改变。而前一种矛盾，学生成绩的提高与认知的进步途径不仅仅只有提升作业量这一种办法，对于现在的学生来讲，一个创意课堂远比十张试卷要有效的多，教育严肃也不等于教育方式的死板。

我们没有办法改变现有的教育环境，却可以通过优化过程的方式改善第一种矛盾——提升课堂上的教学质量，像华中师范的老教授一样，搞一个“创意课堂“。

你喜欢这样清奇的教授吗？

你喜欢如此好玩的课堂吗？

目前国内教育越来越注重英语教学，而对于外来语种，学生学习的兴趣与激情普遍不高，加之存在学习有难度、教学方式单一的问题，让中国学生英语水平提高的速度非常缓慢，特别是英文阅读与写作，更是成为中国学生的学习痛点。

我们唯有通过创意，将课程形式丰富化、知识结构活化、教学方式创意化才能避免传统课堂的死板僵化，通过课堂创意、老师创意激发学生创意——于是，在接下来的12月，樱知叶教育向广大学子推出一堂【创意型英文阅读与写作课程】。

课程由加州大学伯克利分校英语专业荣誉学位、认证AP课程教师、SAT阅读和写作明星讲师 Sabrina Rentschler，辅导中国学生进行创意型英文阅读与写作的学习。

创意——创造意识或创新意识的简称，它是指对现实存在事物的理解以及认知，所衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。

在英文学习过程中，具有创意的课堂不仅仅可以使学生的阅读写作能力的增强、学习成绩提高，更重要的是可以帮助他们培养良好的学习习惯，为大学、研究生甚至是更高等的学历以及职业生涯发展打下扎实的基础。

创意型的阅读与写作不同于我们一般要求的“多读书”、“勤写作”，而是要从读物的选择、读书的技巧、思想的输出等众多方面形成体系化，结构化，从而提高阅读与写作的效率。

而担任此次创意型英文阅读与写作课程讲师的Sabrina，曾就读于加州大学伯克利分校的美国英语最高级别院系，她曾多次翻译、出版各类人文科学类研究成果论文，在英语阅读与写作方面有着极高的建树。

12月16日，她将于来到樱知叶北京总部进行面授课程，欢迎对英语阅读、写作感兴趣，具有一定英语能力的学生报名参加！（注：参加课程前需先经过老师测试评估。）尤其对于美高留学生来说，国内学霸的你，由于学习环境的转变一时难以适应，到了美国高中很容易突然一下子信心扫地，除了数学，其它学科拿A太难了，花了大量时间阅读，还是交不出满意的作业，更何谈有时间做各种活动。

一个圣诞节假期，

一个实操性的精髓课程，

返回学校让所有人对你刮目相看！