一天夜里，一位父亲带着3岁的儿子到外边散步，儿子忽然指着天空中的明月问：“那是灯吗？”父亲机械地回答说：“那不是灯，是月亮。”但儿子还是坚称月亮就是灯，父亲开始觉得儿子很愚蠢，但仔细一想又觉得儿子没说错，因为月亮确实有照明的功能。而在中文当中，“明”字就是日、月相加！
教育家尼尔·波斯特曼曾说过：“孩子们入学时像个‘问号’，而毕业时像个‘句号’。”我们的教育是怎样把一个个小问号拉直的呢？
我不想在这里议论日本学校的教育方法，我想对大家说的是，希望大家珍视创造性。同学们在学校学习的内容大部分是知识的吸收及其应用，这本身没有错。孩子们的头脑会像海绵一样吸收新知识，随着知识的积累而成长，然后踏入社会。
但是，学校用考试成绩评价学生，这就往往带来一种倾向——仅用“学过的知识记住了多少”这一点来作判断评价。
那么考试成绩优秀的人，他们的人生就能保证一帆风顺吗？我认为，比学习成绩优劣更重要的是，在此后的人生中，能否有效运用在学校学过的知识，也就是有无创造性这一点更为重要。
能记住知识，这是人的优秀能力的一个方面，但却不是全部。重要的是将吸收的大量知识灵活应用，就是说创造性最重要。
当然，并不是说知识吸收类的才能有什么不好。但是，所谓“知识”是已经为大家知道的东西，仅凭现成的知识并不能开辟新时代。社会实际需要的是基于知识及信息的创造性。
第二次世界大战后的日本，进一步讲是明治维新后的日本，一直偏重于知识教育，这种教育产生不了天才，却可以培养许多秀才。这样的日本教育，在从欧美吸取知识、提升日本整体水准的阶段中，起到了相当大的作用。
回顾我自己，在小学、初中、高中、大学时代，学生竞争的内容就是看自己所学的知识记住了多少，由此来评价学习的成绩和学生的能力。
然而，在即将到来的新的时代，仅仅重复前人或参照先例，将无法在竞争中取胜。我认为，在难以预测的未来时代，不能再以记住了多少知识来评价优劣，而必须把教育的重点放在如何更好地运用知识这个方面。
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