既然美国初中的教学质量那么糟糕，学生基础那么差，到了高中，哪里来的那些“天才”和“大牛人”？美国初中小学并不要求学生掌握超高的学术能力。
美国高中并不要求所有的学生都上同样的课，因为高中是学分制的，所以，学生有根据自己的程度选课的自由。学生要在高中读三年的科学课才能毕业。那些天才们，可以第一年读不需要什么基础，只要阅读能力强就行的生物，然后第二年选化学，第三年学物理。美国的高中可以随随便便开百多门课，适应不同的需要。我们可以发现某个课室的学生在用积木学习如何做十以内的加减法，可是隔壁的课室正在讲偏微分方程；另外一个课室的学生在讨论霍桑的小说里面的文学元素。
美国的高中还存在不同的“重点高中”，以学术成绩为重点的高中，基本就是那些学术大牛们考进去的，不存在“初中基础不行”的情况。还有以艺术天赋为重点，或者以手工劳作为重点的高中等等。不同的重点高中专门培养不同的人才，保证不会所有人都必须学同样的东西。
以微积分为基础的普通物理的高中生，跟基本不需要用数学的“概念物理”的高中生，差别太大了！因此，美国大学在考虑招生的时候，一定要考查申请人究竟在高中读了什么课程，这些课程是否具备相应的难度；甚至，还要看该学校提供了多少不同课程(包括大学程度的大学先修课程)供该学生选择。并不只是看平时的总成绩就行了。
美国基础教育中，高中和初中以下教育之间的巨大鸿沟，是通过提供同一科目不同要求的课程，以及多元化的选修课来填平的，既能满足K-12全面免费义务教育的基本需要，让大部分学生能进入普通大学，甚至社区大学深造；又能让天才学生，能力强的学生有机会出头，进入超一流的大学继续挑战自己，成为学术精英。
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