本文节选自钟道然《我不原谅：一个90后对中国教育的批评与反思》

　　你若问我理想的教育是啥样？我则会说，教育就应该是能让人触电的那个东西。

　　我跟高中课本如胶似漆了3年，到头来却只是逢场作戏，高考一完，便被我以迅雷不及掩耳之势扔给了收破烂儿的，扔前还踩在脚底下蹂躏一番以解心头闺怨。

　　中国学生的学习时间绝对全世界第一，算数技术无人能出其右。然而事实却是，咱除了做题什么都不会，十几年下来脑中无任何想象力创造力，只剩下“好好学习天天向上”八个大字，有如大脑坟墓的墓志铭。

　　外国教育的奥秘在于人家不“高考”，人家有“无差别优异”。是“无差别优异”让外国教育“如此独特、如此具有魅力” ，是“怎么好都是好”的理念让外国学生可以肆意做自己，做最好的自己。

　　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。——叶芝

　　每个人体内里都有一团火种，你管它叫天性也好，叫灵魂也罢。不管叫什么，它始终埋藏在你的身体里，同你形影不离。而教育的价值，就在于它是普罗米修斯，能点燃你心里的那把火。教育应该是一曲人性的赞歌，它能把一个人生来具有的独特价值引导出来，所以才有了education这个名字。教育不是任何东西，它是恢复人性完整的唯一道路。

　　而中国教育正相反，它是要切断这条路，是要往人脑子里灌水，然后浇灭那团火种。

　　1979年，中国曾派一考察团去美国考察他们的教育，他们认为美国学生太差：美国学生无论品德优劣、能力高低，无不踌躇满志；小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；重音、体、美，而轻数、理、化；课堂几乎处于失控状态，最甚者如逛街一般，在教室里摇来晃去。

　　他们的结论是：美国教育已经病入膏肓，再用20年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 按此说法，中国人现在应当拿诺贝尔奖拿得手软，电子产品应当是designed in China made in USA，中国文化应当统领世界。

　　可事实是，美国人拿诺贝尔奖的频率几乎快赶上了足球运动员拿世界足球先生的频率。 事实是，中国每年有近百万应届高考生背井离乡，去西方国家接受那“病入膏肓”的教育。

　　我小的时候最讨厌两件事，一是“被比身高”，二是“被吃饭”。中国的孩子每到吃饭，总被家长威逼利诱软硬兼施，如同经历一番浩劫，杯盘狼藉鸡飞狗跳。

　　然而国外却是另一番景象。万圣节晚上，我和房东的女儿、外孙女一起吃晚餐。她的外孙女刚4岁，上幼儿园，非常活泼可爱……开始吃饭了，我看到孩子自己用稚嫩的小手，有些笨拙地拿着叉子，从各个盘子里去挑自己需要的食物，放回自己的盘子里，然后叉起来放进自己的嘴里……把嘴巴弄得满是油。在吃饭的整个过程中，没有人帮她一下，也没人说她一句。小孩吃了很少一点食物，就跑出去玩了。她的所有家人没有一个追着她让她回来再多吃一些，而是自己继续悠闲地吃饭。

　　饭后与房东交流得知，美国孩子从能够拿动勺子的时候起，就开始自己吃饭，弄得满脸满身家长也不管…… 几乎所有美国孩子都不喜欢吃青菜……父母尽管也知道青菜的营养价值，但绝不会强迫孩子吃。美国孩子吃饭，一说吃饱了，就可以放下刀叉离桌。我在的这21天里，没见过一个美国家长在孩子说过吃饱了之后还会连哄带骗硬逼孩子多吃几口才许离桌的。

　　萝卜青菜各有所爱，谁知道你爱吃什么啊？于是要想让每个人都吃好，唯一的方式就是你把一桌子菜端上来，让他们自己尝。西方教育最诱人之处，就在于提供了一桌子非常丰盛的佳肴，在于提供给学生选择的权利。

　　下面咱就来看看那些学生是怎么接受教育的。

　　这是美国一中学课程列表的节选。

　　科学类：生命科学、生物学、生物工程、人类解剖学及生理学、园艺学、环境科学、地球科学

　　社会科学类：世界历史、美国政府、美国史、欧洲史

　　行为科学：人际关系、社会学、社会心理学、经济学、新闻分析

　　英语：美国文学、18世纪经典、20世纪浪漫主义、戏剧文学、人文精神、史前时期、文艺复兴、文学与电影

　　艺术类：艺术基础、素描、油画、雕刻、陶器制作、工作室录音、乐队演奏、交响乐团演奏、管弦乐演奏、爵士乐、音乐理论、音乐欣赏、键盘演奏、吉他、戏剧艺术、剧场技术

　　卫生、安全、体育类：卫生、驾驶、足球、摔跤、篮球、排球、快速球类运动

　　这里只是列举了全部课程的很小一部分，在这里，每个人都有自己专属的课程表，专属的菜单。

　　让同一年级的每个学生用统一的课表，上一样的课程，保持一样的进度，在美国的教育体系中是完全不可思议的。怎么可能所有学生都保持一样的进度，有一样的兴趣和需要呢？爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。那他们则是天天跟着最好的老师学习了。至于真正的老师首先要扮演好两个角色：一是厨师，给学生做菜，做可口的菜；二是服务员，好好保护呵护好学生的胃口，千万别把这最好的老师给赶跑咯。

　　为此外国的老师费尽心思发明了各种稀奇古怪的招数，比如他们会恬不知耻地夸学生，哪怕你答对一道巨弱智的题，他们都会惊呼“我为你感到自豪！” “你是世界上最聪明的孩子！” 比如历史课老师能组织学生看电影逛博物馆发表演说，但就是不能用教科书，因为“一本不合适的教科书会破坏他们的兴趣，让他们此生把历史拒之门外”。 比如让学生上数学课玩儿游戏，什么青蛙跳、丢纸牌、数字宫……而之后看到他们聚精会神专心致志地做数学作业的模样，中国老师就特意问：“你们喜欢数学吗？”他们几乎异口同声地回答：“喜欢。”我接着问：“为什么呢？”他们竟说：“数学很好玩。”

　　在Woodstock Academy一个8年级的班级中，16名学生中有8名清楚地确定了自己的理想，选择了自己的将来职业。在一个11年级的班级中，12名学生中有10名学生进行了职业规划，有早期儿童教育、作家、国际贸易、地质、马术教练、律师、宗教写作等等，问他们为什么选择这种职业，他们都能讲出一番理由，倒是遇到的几个中国大陆去的孩子还没有明确的意向。

　　当然啦，口味也是会变的，中学喜欢宗教写作，长大没准儿就想写科幻小说了。咱好多人都是，原本信誓旦旦地说喜欢某专业，要跟它厮守一辈子，结果上了大学没多久就喜新厌旧移情别恋，无奈为时已晚，最后只能把专业搞得结婚一样瞎凑合。然而在外国，“离婚”可是家常便饭，他们的大学明白学生入学时候选的专业好多都不一定是最适合他的。比如美国，大部分学校不要求一来就选定专业，即使选定了，也都可以一两年甚至三年过后再转。而且只要你申请，教授就一定会支持，所以据说美国大学生4年里平均每人改5次主意，转两次专业。你只要写封信说你不喜欢学这个喜欢学那个，老师二话不说立马让你转走。要不然让你学不喜欢的专业岂不是耽误你一辈子？

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