学生档案

姓名：W同学

毕业院校： 天津某大学

平均分：3.29/4.0

申请学位：硕士

TOEFL：99  (L: 27  R: 26    S: 23  W: 23   )

流程再现

他和百利的故事

做好充足准备，冲击梦想名校

W同学刚开始想要申请美国的学校，然而因为美国的目标学校要求太过严格转申加拿大。学生2015年11月转入加拿大，本来学生想要申请16秋季的学校，然而由于当时学生的语言成绩还没出来，而且16秋季的学校很多已经就要截止了，准备时间非常紧张。经过充分考虑学生延期至17秋。最终学生收获了理想大学多伦多的offer。

案例回放：

定校：

W同学刚刚转入加拿大学院的时候，目标学校基本就已经确定了，大部分都是以加拿大排名比较优秀的学校。后来为了有充分的时间准备，学生延期至17秋的申请。最终与2016年08月确定了多大，UBC，麦吉尔，西安大略，维多利亚以及SFU六所学校。因为维多利亚17秋的项目未开通，最终放弃了维多利亚的申请。

文书：

学生转入加拿大学院后，由我来负责学生的文书，申校和签证的部分。当时学生在美国那边的文书并没有开始，而加拿大这边很多学校的申请也即将截止了，我便加紧安排了学生工作。在完成了前期授课后，学生很快反馈给了我简历的信息。收到信息后，我查看了一下，发现学生反馈的信息不太具体，很多细节内容都有缺失。当即，我电话学生沟通简历的信息。那时候，学生跟职业规划老师也进行了沟通，考虑到学生梦想的多大也即将截止，并且学生当时的语言成绩并未满足多大的要求，学生最终决定延期至17年秋季。这样，一方面有足够的时间准备语言考试，另一方面也可以更好的反馈文书信息，调整文书内容。2016年6月，学生的托福成绩终于合格了，并很快确定下来了学校。之后也全新投入的文书的写作中。学生将自己的个人经历和心得以陈述的形式反馈给我，我根据学生反馈的信息，先整理的学生的PS。 PS主要突出了学生在海外的教学背景，然后结合学生在英国的英语学习经历和自己的汉语教学经历，对比了两种语言教学的不同，并表达了自己想结合两种教学的优缺点，探索新的汉语教学模式。同时也表述了申请者之前的一些支教经历，突出学生在教育方面的热情。陈述反馈给学生后，学生又根据我的英文版本添加了一些自己的想法，然后我有根据学生添加的内容，重新整合，让其更具有逻辑性和针对性。这样我们来回更改沟通了四五遍最终确定终稿。随后是学生的简历，我将原来学生反馈的陈述的内容进行筛检精简，最终行程出具模型的简历框架，之后，又让学生补充了一些有血有肉的细节内容，让其更具有吸引力。之后，随着学生实习经历的添加，我们也一直补充的新的内容，直至申请前才最终确定终稿。最终我们开始整理学生的推荐信，当时学生在海外工作时期的领导已经给她写好了一封推荐信，接下来，我们需要完成大学任课老师的推荐信，当时学生只联系好一位老师，老师反馈的内容也非常的丰富，推荐信内容我们也很快整理确定了终稿。然而第二个大学推荐人学生久久不能确定。申校季节就要开始了，迫于申请的需要，学生最终确定下来最后的一个推荐人。很快我也根据学生反馈的内容整理好了最后一封推荐信。2016年10月，我们完成了所有文书的写作，并正式开始着手学校的申请准备。

申请学校：

学生最终选定了6所学校，包括麦吉尔大学，多伦多大学, UBC大学，SFU大学，维多利亚大学以及西安大略大学。文书确定好后，我们便立刻开始学校网申的填写。我仔细查看每个学校相应项目的申请材料要求和文书要求，仔细填写好每个学校的申请信息，然后跟学生核对后进行提交。在此期间发现维多利亚学生的申校系统中选不到学生想要申请的项目，我们立刻和学校沟通此事。经过几周的沟通，维多利亚反馈说由于学生数量问题，W同学选择的项目暂时不开通了，需要等到18年秋季才会开通。于是，学生不得己放弃了维多利亚的申请。10月底，我们提交了所有学校的申请，着手材料的提交。虽然申请过程中一再和学生确认了推荐人信息，结果学生还是反馈错了其中一个老师的邮箱，我立刻采取相应措施解决这一紧急的问题。经过一番周折，终于推荐信的问题解决好了，所有推荐人的推荐信表格也都如期的提交了。这一风波刚刚解决完，在提交学校材料的时候，我又发现，学生所说的之前已将准备好的完整的成绩单提供并不齐全，而且其中有些错误。经过和学生的沟通，才知道成绩单不是学校提供的翻译件，而且是学生上大四上学期的时候就开具的成绩单，并不是完整的成绩。我立刻让学生联系大学开具了最新最完整的成绩单，然后和徒弟一起加班整理出一份正确的翻译件，让学生赶快去大学重新开具办理。 当时个别学校已经提供了成绩单，我拿到最终的成绩单后赶快给这些学校发送邮件解释说明此事，并把新的成绩单在系统上重新上传。这样11月中学，我们所有的申请才真正的完成，接下来我们便开始了等待结果的过程。

后续：

2016年11月份完成了所有学校的申请后，根据SFU的要求，我为学生预约了面试，并与11月初，指导学生面试过程，学生也在11月中旬完成了SFU的面试。之后是漫长的等待过程。说实话W同学申请的学校都是加拿大医博类排名非常突出的学校，申请难度也是可想而知的。因此在申请麦吉尔的时候，考虑到麦吉尔提交一个申请费，可以申请两个志愿，我便给学生添加了一个第二志愿的申请，同时完成了她两个志愿的申请任务。可是16年12月中旬，学生麦吉尔大学的第一志愿就发来了拒信，此时学生的信心少了一大半，一直担心自己会不会没有学可以上了。学生的GPA 80多一点，相对于其他申请教育专业的学生，他的GPA真的不太具有竞争性。不过我还是觉得学生的工作背景还是很出彩的，便安慰学生再耐心等等。2017年01月底，西安大略最先给我们发来了offer，学生很开心，不用担心没有学可以上了。我当天便把学生的offer接受了。后来2017年02月初，西蒙飞沙大学也发来了offer，学生开始考虑要去哪个。2017年02月底，经过一番艰难的心理斗争，学生告诉我不想去西蒙飞沙了。那时候我还为她感到惋惜，因为我感觉西安大略大学一年的项目不太划算，而西蒙飞沙大学在温哥华，地理位置好，而且是两年的项目，将来学生可以拿到3年的工作签证，这样她留在加拿大的机会也会大一些，综合来看，西蒙飞沙大学是很不错的选择呢。皇天不负苦心人，2017年3月份就在W同学已经决定去西安大略后，多大的offer也到了，得到这个消息学生非常激动，于是便开心的将目标学校转为了多伦多大学。

案例分析：

优劣势分析：

优势：

1. 本科期间成绩可以，有多次获奖经历，毕业后参与中国孔子学院项目，到非洲任教一年，任教期间有优秀表现。

2. 有教学期间的领导做推荐，2年语言教育经历包括汉语教学和英语教学，英语熟练。