维多利亚大学高级讲师Michael Johnston博士说，长久以来，教师并没有被教导如何更好使用NCEA。国家教育等级制度推出十五年后，新西兰的学校和教师仍在努力适应中。随着本年度NCEA考试的逐渐临近，有关系统的有效性的讨论，以及能否适应当前的社会需要还将进一步评估，初步定在新年期间进行审查。

不一致的评价标准和不公开的学分授予事件屡见报端。作为教育改革计划的一部分，新政府对制度的审查已经由教育部批准，于明年落实，但是审查内容尚未公布。维多利亚大学高级讲师说，内容应该针对让NCEA更好运作的一切方面。  

他说：“最重要的是评估标准和课程体系不应该脱节。”目前，NCEA的大部分评估是在学校内部进行的，由教授布置话题，用内部标准进行评估。理想情况下，NCEA的原始目的是通过课程设计让学生们完成学习任务，为全年的学习目标提供确实可见的证据。大学一线讲师认为，根据这种做法，不需要对体系有多大的改动，因为课程将不再以原有的单一课题为评价标准，多元化标准化的体系会方便老师直观的了解学生学习情况。

NCEA的问题在于它太旧了，而且它是一个工具，如果你知道如何使用它，你可以从中得到很多便利，但如果不会，就可能有很大的混乱。

梅西大学高级讲师Peter博士说，重新审视NCEA的三个层次，这也是新一届教育部长Chris Hipkins所表达的观点。他说：“世界上大多数国家采用两级评估。正因为我爱这片土地，所以更希望她变得更好。”

“一旦你改为两级评估，区分度提高，一些可能会努力达到一级，而其他一些容易滑到三级的人，进入第一梯队真的很难。一级要求数学10学分，读写能力为10学分，为什么我们不把数学作为更加重要的能力来培养？目前的二级三级对数学的要求应该被提高，完全可以用降低读写要求来突出数学的重要性。”