本文转自公众号：国馆（ID：guoguan5000）

转载请联系国馆。

齐齐哈尔一位学校的张副校长火了，

在教室里公开与学生对骂，

被人拍下视频，放到了网上。

视频中，副校长多次爆粗口：

“我X你妈！”、“X你妈！”

男生也不甘示弱，

梗着脖子和老师对骂：

“滚你X的X了”、“你骂谁呢？”

副校长当即脾气上来了：
“我是这儿管事的，

我告诉你，我就是老师不当了，

我也不惯着你！”

乍一看，如果不了解现场情况，

对老师人品不熟悉的人，

肯定以为又是无良老师体罚学生。

后来在微博上，

有张校长带过的学生站出来说话：

“张晓华在二中这些年来一直都一步一个脚印，

人品正直，这是公认的，

就是因为这样的负责任的教师，

敢管别人不敢管的事，

才会让二中在歪风邪气中不受影响。”

也有学生称：“晓华老师人很好，

但脾气是众所周知的，

愿各位不要在不知情的情况下武断下结论。”

不少张校长曾经的学生纷纷站出来，

为张校长说话。

这才使得事实真相出来。

张校长在下课时维持课间秩序，

纠正一位同学在走廊大声喧哗行为，

这位同学置若罔闻，冲撞校长，

导致冲突，由于学生不服管，

再加上张校长脾气比较暴躁，

发生了争吵，张校长爆口：

“校长不当了，也不惯你。”

后来这件事情被曝光在网络上，

最后的结果是，当地纪委介入调查，

责令教育局严肃处理。

张副校长党内严重警告，撤职调离；

该校校长党内警告；

教育局分管副局长诫勉谈话。

如此严重的处理结果，让不少老师心有戚戚。

于是，“终于，没有人再能敢管熊孩子了。”

朋友跟我说：

“其实张晓华这个事情，

教育局这么处理是得当的，

因为作为一个老师，

你再怎么生气，怎么能对学生爆粗口呢？”

我说：“是呀，她都知道自己是个老师，

那个学生得多混蛋，

才能让一个成年人，

不顾自己老师的形象，

当众爆粗口去骂人。

你不能总是站在学生的角度讲，

你也替老师想一想，

毕竟，对学生承担管理责任的，

是老师，而不是学生自己。”

张晓华并不是个例,

最近几年，越来越多因为老师管学生，

发生冲突，老师因而受到教育局惩罚的事情；

例如前段时间，在广西南宁，

一位老师因为阻止男生在教师走廊上吸烟，

和学生发生冲突，

被告到教育局，

老师被辞退调岗。

我一个当老师的朋友说：

“现在的情况是，

学生敢犯错，而老师不敢管。”

怎么管呢？

说轻一点没用，

说重一点，万一出事了怎么办。

被投诉辞退调岗，还算是轻的。

来看一则新闻。

2011年11月4日，

湖北一位初中生，上课看小说，

被班主任发现了之后，

批评了几句，而且对他罚站。

结果这位学生从老师办公室出来后，

直接从4楼跳了下去。

班主任当场就吓傻了。

“不就是批评了他几句，

要他认真学习吗？

为什么突然就跳楼了。”

事后，教育局、当地纪委、

学生家长，连警察都来了，

闹得学校人仰马翻。

朋友说：“你说说，这样的学生，

哪个老师敢管，哪个老师敢教？”

敢管的老师都被压制了；

想管的老师看了看真管的老师的下场，缩了缩头；

不想管的老师任由着他去，

于是，家长舍不得管，

老师不想管。

你的孩子越来越野，熊孩子越来越多。

前阵子，一对中国夫妻带着6岁的孩子，

去美国洛杉矶度假，

结果上飞机之后，孩子一直在飞机上闹腾，

对旁边的日本华裔小哥拳打脚踢，

叽叽歪歪。

日本华裔小哥在几经包容之后，

礼貌地请求孩子的父亲能否管教好自己的孩子，

结果父亲直接无视。

后来实在是忍无可忍，

日本小哥痛骂了一顿熊孩子，

该父亲居然和日本小哥扭打了起来，

熊孩子还是在一旁闹腾。

乘务员暂时将他们分开。

这才安静下来。

飞机落地，迎接他们的却是FBI全副武装的执法人员，

以及边防警察、机场安保等人员。

原来冲突发生之后，乘务员任就立刻和地面机场联系了，

警察一到，直接把熊孩子一家和日本小哥带走了，

经过调查，是熊孩子飞机上闹事，

且该父亲率先动手打人，

于是熊孩子一家三口都被遣返回国了。

你知道遣返回国意味着什么吗？

知乎专业人士是这么回答的：

“遣返回国属于驱逐出境，在申请各国签证时，

都会先查核该申请者是否有被拒绝或驱逐出境的纪录，

如果有的话，基本上，如无特殊原因，

你就别想去其它任何一个国家，

即便是获得外国公司录取或只是去旅游，

也不可能了。”

2014年6月8日，

在江苏省江阴市，

两个熊孩子在家闲着没事，

把放在天台上的杂物一一向外丢下，

一块砖头击中一位新娘的头部，

新娘当刻殒命。

还有，2011年的时候，

两个熊孩子埋伏在高速道路两旁，

把路边的石块扔向来往车辆，

感动中国人物丛飞的妻子被石块砸到，

石块击破挡风玻璃割破左额动脉，

当场流血过多身亡。

这是见诸报端的，

没被报道的事例更是多。

这就是熊孩子的闹事能力。

那么，熊孩子为什么这么熊呢？

麻省理工大学一位社会学教授艾瑞克做过一份小实验，

简单来说，他找了一些年龄相当，

尚未入学的孩子。

把孩子们分为三批。

艾瑞克先给他们一些很好吃的糖果，

然后把糖果收回。

然后设置了一场游戏，

每个孩子身上都绑定一个电子计数器，

他让孩子们去通关这个游戏。

不过必须要遵守规则，

每一次犯规，

电子计数器上的糖果数量都会减少，

最终他们到终点，

电子技术器上显示的数字，

就是他们可以领到的糖果数量。

三批孩子设定不同的惩罚规则，

第一批孩子，犯规时，

电子计数器的数字减少量会随着他们犯规的次数增加，

也就是说，犯规越多，

每次减少的数字都比上次减少的数字更多；

第二批孩子，犯规时，

电子技术器的数字减少总是一样的；

第三批孩子，犯规时，

一开始犯规就予以重罚，电子技术器的数字直接减掉三分之一，

不过随着犯规次数的增加，减少量逐渐减少。

最后的实验结果发现：

第一批孩子基本上都能顺利完成游戏，

并且拿到较多的糖果；

第二批孩子能顺利完成游戏，

但拿到的糖果数量较少；

第三批孩子孩子很多根本无法顺利通关游戏，

并且到后期大吵大闹。

艾瑞克说：“同样的孩子，

在不同的场景下，会乖，

也可能会熊，关键看你怎么向孩子传递错误成本。”

很多人认为，熊孩子之所以熊，

是因为没有意识到错误成本，

其实不然，熊孩子之所以熊，

是因为家长和社会没有正确地向孩子传达犯错成本。

第一批的孩子，由于惩罚力度是逐渐增加的，

他们对规则会愈加敬畏，

同时之前的惩罚作为已经失去的错误成本，

会让他们珍惜已有的糖果；

第三批的孩子，由于一开始惩罚力度就很大，

但他们对规则又不是很熟悉，

所以难免会再次犯规，

而惩罚力度又会逐渐减少，

会在他们心里形成规则不重要的印象，

所以，他们在后期犯规会越来越频繁，

通关不过游戏，于是自暴自弃，

甚至挑战更大的规则，

那就是游戏规则本身的科学性。

这也形成我们眼中的熊孩子闹事的形象。

其实，绝大部分熊孩子闹事，

都是家长和社会错误地传达犯错成本。

这个实验还能得出一个结论：

只有老师才能管好熊孩子。

我一个做过幼师的朋友，

按照幼儿园的那一套教育规则来教育她的小孩，

每次看到因为惩罚，孩子掉眼泪，

都会心疼，把惩罚力度降低。

她说：“其实父母是代替不了老师这个角色的。

因为父母，就是父母，是有血缘关系在的。”

让有血缘关系的父母，

充当职业教育者去管熊孩子，

这本身就是一种教育错位，

正如艾瑞克所说，

这会错误地向孩子传递犯错成本。

因为父母总会降低犯错成本。

我们常说：“父母是孩子的第一老师。”

若真的按照这句话来，

恐怕绝大部分的孩子，

都会是别人眼中的熊孩子。

父母在很大程度上，和子女是一体的，

父母作为教育者，没有办法像老师那样，

以第三方身份存在，客观教育孩子。

也不会忍心。

如果教育孩子的第一步，

是让孩子懂得基本的社会规则，

那么与父母相比，

老师这个角色，离社会更近一些。

教育学家孙忠育先生说：

“现代教育之所以摒弃私塾，

让孩子进入学校。

就是以为私塾是私学，

而学校是公学。

私塾是熟人关系社会里的产物，

而现代学校是契约社会的产物。”

换句话说，现代学校，

比以前的私塾，更像一个社会，

孩子们进入学校，

熟悉并遵守学校的规则，

更有利于以后他们进入社会，

熟悉并遵守社会规则。

你不忍说的，老师不会不忍说；

你不忍罚的，老师不会不忍心；

你不忍管的，老师不会不忍管；

你不好管的，老师不会不好管。

熊孩子如果是父母惯出来的，

最好的办法，是让老师去管！

给老师管的权力，

让熊孩子意识到，

学校就是社会，违法社会规则，

会受到怎样的惩罚。

如此，规则意识才会深入他心。

张晓华副校长的处罚通知下来之后，

我朋友圈里的老师们一篇哀鸿遍野，

大部分人都在说：
“好了，那我以后不管了，

你闹事你闹好了，你考不上大学，

你犯事蹲监狱，你杀人放火，

你被判无期徒刑死刑，随你去，

我一个月拿我几千块钱的工资，

乐得清闲。”

的确，虽然这位副校长骂人不对，

但处罚结果如此之重，

让很多老师凉了心。

家长惯着，老师不管，

熊孩子越来越无法无天。

事实上，在欧美韩国等国家，

都有针对老师体罚学生的权力，

赋予老师作为社会角色的代表，

向孩子传递规则意识，

并让他们意识到，触犯规则要收到惩罚。

例如在最为尊重个性的美国，

也是允许适当体罚学生的，

对于极个别的熊孩子，

美国有少年法庭，

会让他们承担法律责任；

韩国则是在教育法中明确规定，

对不听老师的反复训诫和指导，

无端孤立同学，学习态度不端正，

超过学校规定的罚分学生，

允许体罚。还对体罚工具做了规定，

对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；

对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，

长度不超过60厘米。

当然，也可以用给学校的义务劳动，

来代替体罚。

总之，发达国家，

都明确规定了对熊孩子的惩罚措施，

并给予教师敢管的权力。

但无论怎么样，首先，要给予老师敢管的权力。

一个老师都需要战战兢兢对面犯错学生的社会，

一个老师无法在学生面前挺直腰杆告知他错了的社会，

必然熊孩子满地，

也必然不会是一个有教养的社会。

父母可以是孩子的人格榜样，

但父母永远无法代替老师，

成为社会规则的捍卫者。

所以，正如孙育忠先生说：

“别把老师置于不敢管的境地，

因为你的父母偏袒你，

如果老师再偏袒你，

未来，社会会加倍刺痛你。”

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