這些年，每年留學家長圈裏都流傳各種“陰謀論”：XX的孩子成績全A，獲過國家級的獎，居然沒有被錄取；壹個成績中上，沒獲過獎的孩子，居然被頂尖學校錄了。美國招生肯定有貓膩，不公平！

但實際上，美國對於孩子“優秀”的考察，可能跟您想象的不壹樣。

前不久美國的華人家長圈熱門討論去年申請的壹個孩子。先看看她有多優秀：

GPA 4.0、全美AP學者獎、北美高中quizbowl比賽州冠軍隊主力、鋼琴11年、作曲5年、獲得國家級鋼琴比賽B組最高獎、10歲時出版兩本小說、當地電臺主持人、上過當地報紙、累計300小時公益活動、跆拳道黑帶……

但結果是，她報考美國排名前25的大學統統失敗了！

為什麽興趣廣泛、成績優異的孩子會被拒絕？連這樣的孩子都會被拒絕，我的孩子成績沒她好，興趣沒她廣……這還有戲嗎？

家長們關起門來，通常覺得自己的孩子很優秀，或者至少有壹門特長。但現實是，當妳把妳的孩子放到全球同齡人的精英庫裏，妳會發現，她也許真的沒有妳想的那麽出眾。

我們做教育咨詢，會發現“優秀”的孩子有壹些共性：托福成績110+分，SSAT 成績95%以上；擔任班長、大隊長等等；專註壹兩個運動項目，通常是籃球、排球、跳舞或冰球；會彈鋼琴；得過壹兩個科技或者其他的獎。

當妳問他為什麽要來美國念書？得到的答案通常是：因為美國很多元化，我希望挑戰自己；或者我不太喜歡標準化的考試生活。

這樣的孩子單獨拿出來壹個，妳會覺得挺棒的！但是把他們放在壹起，妳會發現孩子們缺乏個性，都“優秀”的太標準化了。

而美国的学校恰恰喜欢的是个性化的孩子。打個比方，前些年冰球在中國不常見，壹個打冰球的中國孩子，可以讓美國的招生官眼前壹亮；但隨著冰球越來越熱，成了中國精英家庭的標配，打冰球已經不再是亮眼的特色。

那怎样才能突出个性？应该给孩子选择什么运动？我的答案是，冰球没有错，但千万不要让孩子成为一个“优秀的标配”。

孩子的個性體現在他的興趣和思想當中，而不是技巧方面。希望家長能夠“返璞歸真”，讓孩子在他真正感興趣的領域裏深入發展。當孩子做自己有興趣的事情，她會表現出不壹樣的熱情。在美國面試的時候，當孩子壹走進房間，談論她有興趣的事情，她的能量場會自然變得很高。

美国的学校很喜欢那种有热情、能说、有想法的孩子。

我們去年有壹個學生，托福只考了90多分，在公立學校念書。他的興趣是hip hop和rap，他還有各種各樣的課外活動。當壹個東西戳中了他的興趣點，他願意也有能力深入的去研究、思考。他在該學習的時候也會學習，但成績沒有很出眾。

面試時聊到他的興趣點，他會手舞足蹈，表情非常豐富，很有說服力和感染力，給學校留下深刻的印象。這個孩子後來去了排名前40的壹所學校，是那個學校錄取的托福成績最低的孩子。

為什麽會這樣？事實上，美國的學校看重的，不是孩子現在看起來是不是壹個優秀的“標配”，而是她未來有沒有可能成為在某個領域引領別人、超越時代的人。當妳看向未來社會的發展，允許孩子創造和探索，把孩子培養成將來可以成功並引領世界的人，那招生官看到他會很喜歡他。

父母往往有幾個誤區，集中在以下六件事上面：

父母喜歡比較和展示孩子。有的父母會做好PPT、展示冊，拿去給招生官看。

然而，招生官希望和家長有壹個自然的溝通交流，妳可以順暢的談論自己和孩子；如果妳特別希望做壹個PPT展示孩子，那招生官更希望看到孩子自己來介紹自己，而不是由爸爸媽媽代勞。

家長們希望問學校壹些功利性的問題，比如：妳們學校今年哈佛錄取了多少？為什麽斯坦福壹個都沒有？

以升學率為導向，這是美國教育者不願意看到的。家長如果關心學校的學術情況，可以從其他的角度來提問。

不要過分的操心孩子，詢問學校有沒有中餐？餓了可不可以用中餐點外賣？妳要相信，其他的孩子可以在這裏正常的學習生活，您的孩子也可以（除非她因為先天原因，需要特殊照顧）。

孩子的适应性和独立性，是美国学校非常看重的。

做教育這麽多年，看到壹批批成功的孩子，我會越發感到，家長做事情真的不要太功利。

不要總想著：哪個運動對升學有幫助？學什麽特長可以加分？這對孩子的獨立思考並沒有幫助。

美國的學校會看向壹個人的未來，他們更喜歡心靈健康、有創意、善於溝通、對所愛的東西有熱情的人，也就是未來更有可能持久性成功的人。

我第壹年的學生已經畢業，走上工作崗位了。我發現哪些孩子在工作之後更成功更快樂？往往是小時候有獨立的想法，做事情不太功利的人。

孩子的性格和价值观是美国学校特别看重的东西。

家長們不要總想著，什麽資源是最稀缺、最昂貴的，我就壹定要給孩子爭取到。妳給到他最好的東西，對他來說並不壹定就是最好的。有些事情對妳來說很容易，但如果過分扭曲孩子的天性，即使他在最頂尖的班裏，也可能發揮不出自己的長處。

很多不成功的孩子，往往是家長說的太多，做的太少。

比如說，家長希望孩子認真閱讀，但如果妳自己坐在那裏看電視，妳講壹百遍讀書的好處，孩子無法感同身受。

壹些很棒的家長會說：“hi, 寶貝，我們壹起去買書吧！我買我喜歡看的書，妳買妳喜歡看的書，以後這個時間，就是我們家的閱讀時間。” “這個地方是妳跟媽媽壹起讀書的地方，以後我們在這裏壹起交流。”

要想孩子做到，家长的榜样力量胜过喋喋不休的唠叨。

很多中國家長習慣性的替孩子回答問題。他們總覺得孩子不會說、不愛說、或者說的不好；壹旦別人提問之後，孩子沈默，出現冷場，他們就會壹步上前，替孩子回答。

如果您的口才是非常好的，忍不住把問題答了，那長此以往，孩子就會想，反正父母這麽棒，那我也不用嘗試了。這樣的孩子在面試中往往無法充分的展示自己。

孩子从不爱说话，到开口说话，到滔滔不绝，是需要家长的耐心和鼓励的。有些事情，您不能永远替他做。

很多家長自己在事業上非常成功，習慣了下達命令，提出要求。但陪伴孩子不是這樣的，更多的時候不是下達命令，而是理解孩子、換位思考、雙方商量著來。

父母的尊重和理解，對孩子的獨立思考、規劃管理能力的培養，都是很好的。

更重要的是它有助於壹個更長遠的親子關系的建立。當孩子到達大洋彼岸，她如何才願意跟家長溝通？如何能夠在不確定的時候，詢問家長的意見？這些都需要建立在孩子對您的信任和理解的基礎上。

總之，美國學校的錄取是有主觀性的。也正因此，成績好的孩子、課外活動獲獎的孩子，未必是壹個能打動別人的孩子。在成人的社會裏，壹個“標配”的五好先生，未必是壹個動人的、引領未來的人。而美國的學校，正是以成人社會的標準，選擇壹個未來有可能成功的孩子。

當妳看到了這壹點，您的孩子今天鋼琴課考了C而不是A，您也許不會那麽肝火上湧。因為，當她30歲的時候，這些真的沒有那麽重要，甚至不如陰雨天該如何調節心情；堵在路上該如何跟客戶解釋更加重要。而這壹切，卻是在孩子小的時候，家長最需要引導她獲得的人生能力，也是美國學校真正考察的能力。

想想20年後的同學聚會吧，那些仍然發光的人，是否壹定是當年成績最好的孩子？如果答案是否定的，請提醒自己，不要把孩子培養成壹個看起來“優秀”的普通孩子。

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Maggie X. Chen陈 

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