成熟的教育体系不会纠结起跑线，而是教育不落后于终点（只要人生未到终点，教育就可以开始），因为人生那么长。

比如，美国的中小学教育相比中国，并不怎么样。斯坦福大学的一项随机调查中，23位美国小学教师，9人能随口说出正确的14除以2的答案；而参与此研究的中国小学教师全都做对。另外，没有任何一个参与研究的美国小学教师知道“除以二分之一”的数学概念是什么。而美国高中生可以到科学机构，跟科学家一起做研究；可以到各级政府机构去当官员的助理，议员的秘书，民选官员的竞选团队义工；教育董事会、州或县市的教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的最高决策。而支撑美国高中这种豪华体验的机制是：美国的一些大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，会设有专门的部门负责协调高中生的课外社会实践和科研活动。

今天开始的高考，在过去的40年（今年是恢复高考40年整）提高了中国学生在绝大多数基础学科的学术储备。这种提升给了孩子们一个任意门：可以迈向任意的学术领域。但它的作用也仅此而已。

在这个需要所有人跨学科做事的时代

在这个全球化吞噬一切的年代里

我们在高考后的周末，办了一场

留学还是在国内读大学的交流访谈会

本周日（6月10日）下午14:00

北京市海淀区丹棱Soho9层

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