975万人是个什么概念？比整个加拿大魁北克省的总人口还多！根据2017年2月8日，加拿大统计局公布的数据，截至2016年5月10日，安省依旧是全国人口最多的省，总数达13,448,494人；魁省位居第二，达8,164,361人；卑诗省第三，为4,648,055人。

每年此时，高考就成了全民讨论的话题。到底高考公不公平，考大学是不是唯一的出路等等……目前，公众普遍的共识是，对于大学生选拨而言，高考确实是目前能寻找最大公约数的公平方式。

经常被拿来说的一个广为流传的段子是：

“湖北建筑工人与北京建筑师兼工地老板聊天，两人竟是同一年参加高考、高考分数一样。”

“小伙从江苏宿迁转学到新疆阿勒泰二中，高考200分，与心仪的学霸女神在清华重逢。”

当然，这只是一个段子。但是，同样的分数，并不是所有的人都能考上同一所中意的大学却也是事实。地域差异，城乡差异（教育资源的分配不均），再加上有些家庭经济条件上的差异（各种补习甚至高中阶段就出国留学），最终导致付出同样努力的人，不一定都能够收获同样的结果。

尽管中国大学一再扩招，但能够考上名牌高校的仍然是凤毛麟角。以2016年为例，全国报名人数约为950.6万人，其中一本高校(含1本以上，以下同)录取人数为103.3万人，211高校(含985，以下同)录取人数为42.7万人。

简单一算就可以知道，前者的全国录取率为11.3%，后者为4.7%；换句话说，100个参加2015年高考的考生中，有大约11个能考上一本，有大约5个能考上211。

而且，北京上海的一本录取率就比其他地方要高得多，以2017年为例，北京一本录取率为26.9%，而同年安徽的一本录取率为15.9%。

2017年，18岁的北京高考文科状元曾说过：

“农村地区的孩子越来越难考上好学校，像我这种中产阶级家庭的孩子，衣食无忧，家长也都是知识分子，而且还生在北京这种大城市，所以在教育资源上享受到这种得天独厚的条件，是很多外地孩子或农村孩子所完全享受不到的。”

关于资源分配产生的差距，这位高中生已经看得很明白了。而且，这种差距有些是一开始就注定了的，比如农村户口和城市户口，再比如同在一座城市，学区房和非学区房的区别。

最近有新闻报道，海淀区科育小区一套单价810万、房龄30多年的老公房，在某中介平台上上线15天，已被带看了20次。这是中关村一小的学区房，而且房址没有适龄儿童入学。

而在江苏南京，由于学区房旺季的到来，南京二手房交易逐渐活跃。据媒体报道，3月南京有58个二手房小区出现了降价，137个小区在涨价，其中，环比涨幅最大的是鼓楼区的学区房银城花园，环比涨14.57%。

3月南京30所名校学区房价有所上涨，均价为42217元/㎡，环比2月均价41310元/㎡上涨了907元/㎡，涨幅2.19%。其中，琅琊路小学学区房挂牌均价首度突破9万/㎡，达到92803元/㎡。

学区房火爆的背后，其实是以家庭为单位对教育资源的争夺。买到一套学区房，就等于抢到了学区内优质教学资源学校的门票。

这仅仅只是开始，大量的课外培训也是一笔无法忽视的开销，对经济实力较差的家庭来说，是不小的负担。

一切都在为考大学服务。家庭如此，在学校也是如此。在国内的高中教学中，考大学是学校和学生追求的共同目标。学生和学校焦虑的是如何考上大学，以及如何考上一所好大学。衡量一所高中好坏的最大标准，就是大学升学率以及一本大学的录取率。

所以，每年这个时候，安徽六安的毛坦厂中学都会登上报纸头条。学生十年寒窗，不闻窗外事，只为一朝金榜题名。至于对社会的接触，兴趣爱好的培养，只能后延到大学校园。

近年来随着大学的不断扩招，大学录取率在不断提升。考生们上大学的机会越来越多。但同时也引发了新的担忧：会不会导致大学生含金量下降？就算如期考上了大学，依然还会面临着就业的焦虑。

前不久热播的《北京女子图鉴》引发关于北漂的争议，为什么那么多人选择蜗居在北京，就是因为资源相对集中，整体环境相对公平，这就像是另一场高考。高考，从开始就注定不是考生一个人的战争。

众所周知，加拿大是没有高考的。所以，加拿大的高中生就不需要考虑那么多，学校也不会以考大学为导向。对于学生考不考大学，考什么样的大学，学校根本不关心。它关心的是，有没有完成高中的教学任务。

著名教育学者熊丙奇曾撰文指出，加拿大的高中教学，首要目的就是完成教学任务，培养高中生所应具有的能力与素质，至于学生高中毕业之后是否直接参加工作，申请综合性大学还是职业学院，完全是学生自己的选择。

导致这种差异的根本原因，在于加拿大人不会用学生升入大学的情况来评价高中的优劣。他在加拿大考察时，甚至有学生告诉他，学校到最后都不知道他去了哪所大学。高中关心的是学生是否按毕业要求修读了课程，公众则以课程教学质量评价一所高中的优劣。

此外，由于加拿大的大学和美国大学一样，主张“宽进严出”，因此，学生们最关注的不是能不能被大学录取，而是能不能顺利毕业，申请到一所好学校却完成不了学业，是没有用的。

加拿大高中把精力用到高中课程体系建设上，而不是围绕升学来组织教学，这使得加拿大的高中都有比较丰富的课程供学生自主选择；而由于大学实行申请入学、多元评价，因此，学生可以根据实际情况选择适合自己的课程。“每个学生一张课表”的安排，极大地发展了学生的个性和兴趣。

以多伦多高中为例，在多伦多要高中毕业，必须完成30个学分，包括18个必修课，12个选修课。还要完成40小时志愿工作，通过10年级英语程度的读写测验。在必须完成的30个学分里，包括英语学分4个，数学学分3个，科学学分2个；法语，加拿大历史，加拿大地理，体育，艺术，职业/公民教育学分各1个。

另外还有3组课程，每组各选修一个。第一组包括英语，第三语言，社会科学，世界地理与历史，辅导及职业教育，职训课程；第二组包括体育，商业，艺术（音乐，视觉艺术，戏剧文学或舞蹈），职训课程；第三组包括科学（11年级或12年级），电脑，工业科技（9-12年级均可），职训课程。

一位在加拿大执教20年的教师曾在网上撰文，建议10年级或以下的高中生，要好好地，认真地上10年级的”职业教育”课。这门课主要是让学生通过回答不同的问卷和测验，找到自己的优点、价值观、兴趣和能力等。然后指导学生如何查找有关专业教育的资料：如大学/学院本科，收生要求，在高中时必修的课程等。还有各行各业的特点，社会对各行业的需求；学生如何准备履历，应聘信等等。

在加拿大高中，还有一门职业训练课(Co-op course)的选修课。这门课的设计是学生要在学校上3星期课，学习撰写履历，应聘信，面试技巧，职业安全知识等等。然后会被安排到和同学兴趣有关的工作地点实习。这个课程的工作是没有工资的，在实习过程中，工作地点的负责人和学校老师都会考量同学的表现，加以评分。这门课同学可以得到两个学分，不过分数不会算在报读大学的平均分上。

由此可以看出，在加拿大的高中，学校更多的是帮助学生学找到自己的方向，而不是保证你考上大学。只有觉得自己适合上大学的人才会主动去了解申请，而那些没有上大学的人，也都通过课程训练找到方向，或是进入职场，或是根据自己的兴趣去大专进修。

加拿大的高中生，也许永远都无法体会毛坦厂中学的考生坐在大巴车上，看着窗外万人送考队伍时的心情。

其实，在国内，也有越来越多的人认识到，通往未来的道路，并不只有高考这座独木桥。

新华社配发时评称：

“这样一场考试的重要性不言而喻，但它却远不是人生的全部。人生的道路何止万千，任何一段旅途不能描绘它的全部，正如分数不能诠释你们的才华与能力，青春飞扬和凌云壮志更不是几页试卷可以悉数承载。”

文章说，人生是一场更漫长的考试。求学、求职、成家、立业，大考如约而来，小考不期而至。纵一路过关斩将也可能功败垂成，哪怕山重水复也终将柳暗花明。无论是伍子胥的昭关，还是诸葛亮的祁山，再难的经历也不过是丰满人生的一个注脚。因此，把高考看作终点，你的人生将过早失去方向，将它视为中转，生命会在努力中愈发铿锵。

祝愿每一位考生都能够“不好高骛远，不畏缩不前；不羁于过往，不忧惧将来。”