小学语文1-6年级复习重点

• 一年级：要求掌握拼音的运用，难点是把字母表背熟。重点是字母的运用
  

  
  

• 二年级：要求认识简单的字，学习阅读文章。重点是多音字的运用，还有字的认识，难点是区别多音字
  
  

• 三年级：要求认识更多字，学习作文。难点是联系上下文解决课后问题，重点是回答问题
  
  

• 四年级：要求学习作文，写作文。难点是理解课文，重点是作文和阅读

  
  

• 五年级：要求掌握许多多音字、字词，会写好作文。难点是作文，重点阅读与作文
  
  

• 六年级：要求认识很多字，区别很多读音，掌握更多词汇，写好作文。难点是阅读，重点是作文与阅读，通常占整张试卷的60分
  

 小学语文1-6年级基本知识点

1.掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 

2.掌握24个韵母： 

• 单韵母：a o e i u ü

  
  

• 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 

  
  

• 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong 

3.特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 

4.整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 

5.标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 

6.字母表： 

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 

7.隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

如：海鸥hǎi 'ōu 

1.音序查字法

如：鼎dǐng先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng及所对应的页码。

2.部首查字法

如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。 

1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解

如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释

如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.联系上下文来理解

如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

褒义词：形容好的，如“顽强”；

贬义词：形容不好的，如“顽固”； 
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选。

填。如：正确 准确 
1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。 
2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。 

她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。 
他（一边）听音乐，（一边）画画。 
（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。 
武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。 
小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。 
(只有)敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。 
(只要)你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。 
(无论)刮风下雨，我（都）按时到校。 
(虽然)今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。 
(如果)明天天气好，我们（就）去爬山。 
(即使)你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

 
凡卡心想（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。 
刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。 
这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。 
他（一）读起书来（就）废寝忘食。 

1.“把”字句或“被”字句

改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。

2.转述：把一句话通过你的口转告给别人

改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句：

转换特点： 陈述句 反问句 （肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定） 

如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

4.肯定句和否定句

如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

1.扩句：

首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。

扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2.缩句

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。 

✍ 句子不完整

如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。 
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

✍ 用词不当

如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

✍ 搭配不当

如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。

✍ 词序混乱

如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

✍ 前后矛盾

如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

✍ 重复啰嗦

如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

✍ 不合逻辑，不合事理

如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

 ✍ 注意常用修改符号的用法

1.比喻句：

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。

2.拟人：把物当作人来写，使物像人一样

如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3.夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4.排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5.设问：自问自答。

如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

6.反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

如：毒刑拷打算得了什么？

7.疑问：提出问题。

如：今天你去图书馆看书吗？

8.比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

9.拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

10.排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

11.反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

12.夸张句：桂花十里飘香。

13.设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。 

句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

问号（？）：问句末尾的停顿。

感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。

如：这儿风景真美啊！

逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。

如：他来了，又走了。

分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。

如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。

如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。 

冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

如：她说：“我明白了。”

引号（双引号“ ” 单引号‘ ’） 引号的三种用法： 

a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 

b) 表示强调，引起注意。

如：设计了一种“人”字形线路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 
注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

省略号（……）：省略号有三种用法： 

a) 表示引文内容的省略。

如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。 

b) 表示例举事物的省略。

如：动物园里有白熊、大象、猴子…… 

c) 表示话没说完。

如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

 
d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

破折号（——）：破折号有三种用法： 

a) 表示解释说明。

如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 

b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 

c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。 

按时间顺序分段

按地点变换分段

按事情发展顺序分段

按事物的内容性质分段 

1.学会摘句法：

A 总分结构的段落，概括段意抓住总写句。 
B 承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。 
C 要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2.采用层意归并法（层与层之间是并列关系） 

3.选取主要意思

在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。 

用课题发展法概括文章主要内容

抓重点段概括文章主要内容
用段意归并法概括文章主要内容 

概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。 

概括文章中心思想的常用方法： 

1.用分析题目的方法概括思想

如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2.用分析中心句的方法概括思想

如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。 

3.用分析主要情节的方法概括思想

如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。 

4.用分析主要人物的方法来概括思想

如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 

5.概括中心思想的基本形式：（部分列举） 

1）课文写了（ ）表达了（ ）

2）课文写了（ ）赞美了（ ）
3）课文写了（ ）说明了（ ）

 4）课文写了（ ）告诉了（ ）。
5）课文写了（ ）表达了（ ）赞美了（ ）。

本文来源于小学语文

编辑：皖新教育